根據(jù)云南省委組織部、省教育廳相關(guān)要求，安寧中學自2018年開始持續(xù)開展對云南省墨江哈尼族自治縣第一中學、云南省瀾滄拉祜族自治縣民族中學的教育幫扶。近期，三所學校高一語文、化學學科備課組以“大單元教學背景下學歷案的設(shè)計”為主題，開展線上培訓學習與交流教研。
安寧中學在做好自身探索實踐、研究提高的同時，創(chuàng)新研訓方式，通過成果輸入、專題培訓、教研同訓、同課異構(gòu)等方式發(fā)揮領(lǐng)航示范作用；通過構(gòu)建“研訓共同體”常態(tài)化研訓機制，推進云南邊疆民族地區(qū)學校高中新課程新教材實施，帶動學校良性發(fā)展。
在“雙新”建設(shè)過程中，安寧中學高中各學科教研組、備課組承擔著子項目的研究和實踐。一直以來，積極學習和實踐、不斷反思改進、總結(jié)經(jīng)驗成果。此次線上幫培活動，即將所學、所思、所獲毫無保留地分享給兩所被幫培學校，扎實推進幫培計劃。
安寧中學高一語文備課組與兩所邊疆民族學校就學習單元、學習目標、評價任務、學法建議、作業(yè)與檢測、學后反思等內(nèi)容的設(shè)計進行反復溝通交流，通過為期一個月的探究，兩所邊疆民族地區(qū)學校的學科教師加深了對學歷案的理解和應用。
此次線上研訓，基于對高中語文必修下冊第六單元的學歷案設(shè)計，本次高中語文組進行了3節(jié)研究課，探究整合教學內(nèi)容的方法、問題設(shè)置的思路和教法學法的運用，研究在“雙新”實施背景下落實學科核心素養(yǎng)的多種途徑，讓“課堂”轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲饬x上的“學堂”，促進學生進行深度學習，凸顯“教—學—評”一致性原則。
李老師從大單元教學的定義、特點及開展優(yōu)勢出發(fā)，講解如何進行大單元教學設(shè)計，分享安寧中學高一化學組“基于真實情境發(fā)展核心素養(yǎng)的大單元教學設(shè)計”的主要研究方向，并以實際課例進行分享學習。趙老師結(jié)合目前高中化學教學中存在的普遍問題，重點介紹學歷案的六個基本要素：學習主題/課時、學習目標、評價任務、學習過程、檢測與練習、學后反思，并以具體案例對關(guān)鍵點、注意事項進行解釋與強調(diào)。
在充分學習后，三所學校教師圍繞“乙醇與乙酸”分別進行大單元和學歷案設(shè)計。備課組展開多次討論交流，不斷完善方案。不同設(shè)計角度和別出心裁的設(shè)計碰撞出奇妙的火花。通過相互觀摩、借鑒學習，三校教師互補提升、共同成長。
安寧中學以安寧市特色玫瑰釀酒為線索，設(shè)計“探秘古法釀酒”大單元教學。通過選擇釀酒原料、認識乙醇性質(zhì)、分析釀酒過程中氣味變化、異常現(xiàn)象的原因、了解黑塔釀醋，在學歷案中充分運用情景素材，設(shè)計問題鏈和活動鏈，將課本知識貫穿起來，讓學生親身經(jīng)歷知識生產(chǎn)的過程。
墨江一中選擇極具本土特色的“小鍋酒制作”作為情境，帶學生實地錄制制酒流程，挖掘釀酒操作與化學實驗室操作的聯(lián)系。為體現(xiàn)學歷案的實用價值，每個課時多次錄課，根據(jù)“是否真正體現(xiàn)深度學習”“設(shè)計的活動能否引導學生全身心投入學習”等作出研判和修改。
大單元教學要讓學情的研判從經(jīng)驗型走向?qū)嵶C型，從學生真實需求出發(fā)，促進學生進行深度學習；組內(nèi)可搜集并篩選真實、具體的情境素材，將資源整合完善，建立教學情境資源庫；立足“三學”，更新教法與學法。首學，利用學歷案讓學生提前了解學習目標、任務，提前規(guī)劃；共學，學生將閱讀、體驗、嘗試和操作等形式獲得的認知成果和體會，在課堂展開交流討論，教師對學習成果進行評價，幫助學生梳理主要內(nèi)容、關(guān)鍵要點，完善知識結(jié)構(gòu)；思學，學生通過課后反思，在教師的幫助下，完成鞏固應用、拓展延伸的學習內(nèi)容。在疫情下，通過多媒體設(shè)備、云視頻軟件開展遠程研訓，實現(xiàn)校際間云端備課、修改完善、同課異構(gòu)，是示范幫培新模式的一次成功實踐。
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