一、“五統(tǒng)一”管理 “一體化”建設(shè)

安寧中學(xué)學(xué)校管理委員會對各成員校實(shí)施“管理標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、師資調(diào)配統(tǒng)一、教學(xué)計劃統(tǒng)一、教學(xué)資源統(tǒng)一、教學(xué)評價統(tǒng)一”的“五統(tǒng)一”管理和“一體化”建設(shè)，派出完整管理團(tuán)隊(duì)和覆蓋全學(xué)科的優(yōu)秀教師進(jìn)駐校區(qū)，讓學(xué)生享受安中同等優(yōu)質(zhì)的教育。踏上新的發(fā)展期，學(xué)校充分發(fā)揮集團(tuán)十二年一貫制學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)勢，繼續(xù)秉持辦一所滿足師生成長需要、給予學(xué)生美好成長的學(xué)校，以“理念重構(gòu)、課程重構(gòu)、課堂重構(gòu)、管理重構(gòu)、研訓(xùn)重構(gòu)和評價重構(gòu)”開啟新一輪自我變革，致力于“構(gòu)建高品位的理念和課程，打造高質(zhì)量的教學(xué)和管理”，讓“貫通式研訓(xùn)共同體”助力教師發(fā)展，讓“貫通式優(yōu)質(zhì)成長鏈”助力學(xué)生成長成才。

二、創(chuàng)造促進(jìn)每一位學(xué)生發(fā)展的教育

 安寧中學(xué)的破局而立和強(qiáng)勢發(fā)展就在于始終堅(jiān)持對教育之“道”的至真追求和對教學(xué)之“術(shù)”的磨礪鍛造，教師因“珍惜來到我們身邊的每一位學(xué)生”而真誠付出，學(xué)校因“為學(xué)生提供符合其自身?xiàng)l件的最優(yōu)化發(fā)展”而努力創(chuàng)造。特別是在全國高中新課程新教材實(shí)施示范校的建設(shè)中，安寧中學(xué)構(gòu)建“頂天”“立地”的課程體系，崇尚“課比天大”的課堂觀，變“課堂”為“學(xué)堂”，優(yōu)化師生學(xué)習(xí)共同體，激發(fā)老師從“育分”“育能”到“育人”的升華，促進(jìn)學(xué)生從“學(xué)會”“會學(xué)”到“樂學(xué)”的轉(zhuǎn)變，以教風(fēng)帶動學(xué)風(fēng)，進(jìn)而形成良好的校風(fēng)?！皹?biāo)準(zhǔn)+特色”的學(xué)生培養(yǎng)模式，讓安寧中學(xué)教育集團(tuán)的每個成員校都煥發(fā)出勃勃生機(jī)，學(xué)生活動豐富多彩，民樂團(tuán)、科創(chuàng)社等一批特色課程和精品社團(tuán)成為促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的魅力載體，成為展示安中特色發(fā)展的亮麗名片，蜚聲海外。

三、構(gòu)建高品位的理念和課程，打造高質(zhì)量的教學(xué)和管理

依托首批高中新課程新教材實(shí)施國家級示范校的建設(shè)，安寧中學(xué)加速推進(jìn)“理念、課程、課堂、管理、研訓(xùn)和評價”的重構(gòu)與升級，致力于“構(gòu)建高品位的理念和課程，打造高質(zhì)量的教學(xué)和管理”，在打造師生學(xué)習(xí)共同體的同時，憑借集團(tuán)十二年一貫制的學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)勢，為學(xué)生構(gòu)建一條“貫通式優(yōu)質(zhì)成長鏈”，給予學(xué)生學(xué)部銜接、學(xué)段銜接、學(xué)科銜接的成長世界。持續(xù)推進(jìn)教師群體的貫通式研訓(xùn)，把個人生動的教育實(shí)踐轉(zhuǎn)化為個人的教育主張，把個人經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為集體智慧，打造師生學(xué)習(xí)共同體，以15個省市名師工作室為載體，加快人才自主培養(yǎng)和名師梯隊(duì)建設(shè)，打造了一支“敬業(yè)奉獻(xiàn)、愛生如子、業(yè)務(wù)精良、追求卓越”的教師隊(duì)伍，并以真誠的付出和集體的奮斗建設(shè)品質(zhì)安中。